Дислексията е разстройство, което засяга способностите за обучение на децата. На тях им е трудно да разпознават думите при четене или писане под диктовка. Тази особеност има невробиологични причини, например нарушение на равновесието между мозъчните полукълба, прекарани тежки инфекциозни заболявания или различия в структурата на мозъчната тъкан.
За щастие, дислексията се поддава на коригиране, ако е открита достатъчно рано. А това изисква да се познават нейните ранни признаци, за да се реагира своевременно и да се пристъпи към адекватно лечение.
Проблеми с развитието на фината моторика
Съвкупността от координирани движения на пръстите, която се нарича фина моторика, се постига чрез съвместна работа на зрителната, нервната, костната и мускулната система. При дислексия развитието на малката моторика може да се наруши поради особеностите в работата на мозъка. На детето му е трудно да пише, то прави това доста бавно.
Обърнете внимание как детето държи химикалката – често децата с дислексия я държат в юмрук, а не стисната между пръстите. Видимо страда и почеркът – той е неразбираем, буквите са с различен размер и наклон.
Неразбиране на римите и двойния смисъл
Стихотворенията помагат на децата да запомнят по-бързо информация и да се обучават. Но детето с дислексия изпитва сериозни затруднения в това отношение. На него му е трудно да повтаря стихотворения и да ги учи наизуст, а така също да разпознава римуваните модели. Такива деца не разбират защо някои думи са съзвучни с други, и не могат да измислят рими самостоятелно.
Объркване на звуци и букви
При произнасяне на дълги думи децата с дислексия могат да бъркат букви и звуци, а така също да ги смесват. Това става дори тогава, когато те назовават привични и прости сами по себе си думи.
Те могат да бъркат реда на буквите при четене и писане. Например разменят местата им или ги заместват с подобни.
Неправилно използване на думи
Дислексията влияе на това как мозъкът обработва езика. Ето защо на детето може да му е трудно да асоциира правилните думи с обекти и символи. В резултат то може да забрави точната дума за описване на нещо. Това може да доведе дотам, че ще използва общи термини като „нещо” или „това”, вместо имената на обектите.
Невъзможност за запомняне на последователности
Поради нарушение на мозъчните процеси, децата с дислексия трудно запомнят последователности. Например да повторят азбуката от „а” до „я” или да преброят до десет. Трудности възникват също с дните от седмицата, месеците или в изброяването на по-рано видени предмети.
Трудно решаване на математически задачи
Макар че е прието да се мисли за цифрите и буквите като за две различни неща, мозъкът е склонен да се отнася към тях еднакво особено когато те са записани. Точно така, както при човека с дислексия възникват проблеми с разположението на буквите във всяка дума, така той може да изпитва същите трудности с разположението на цифрите и символите в една математическа задача. Разбира се, много хора имат проблеми с математиката, които нямат нищо общо с дислексията, но ако те се наблюдават постоянно и се допълват от аналогични проблеми с буквите, най-вероятно това е симптом на дислексия.
Иван ПЕТРОВ
