Брой: 34, 24 август 2023 - ДЕЦАТА В ЛЕТНИТЕ ДНИ

Децата се справят по-добре с математиката, когато музиката е ключова част от уроците им, разкри обзор на близо 50-годишни изследвания по въпроса.
Смята се, че музиката може да направи математиката по-приятна, да задържа вниманието на учениците и да помага за облекчаването на страха или тревогата, които математиката може да поражда у децата. Тя може да увеличава мотивацията и да накара учениците да харесват математиката повече, показва анализът.
Техниките за интегриране на музиката в уроците по математика обхващат от пляскане на песни с различен ритъм, когато се учат числата и дробите, до използването на математика за проектиране на музикални инструменти.
Предишни изследвания демонстрираха, че децата, които са по-добри по музика, се справят по-добре и по математика. Но дали преподаването на музика на малчуганите действително подобрява математическите им умения, не беше толкова ясно.
За да открие повече, турската изследователка д-р Айджа Акин от Катедрата по софтуерно инженерство на Университета на Белек в Анталия претърсила академичните бази данни за изследвания по тази тема, публикувани между 1975 и 2022 година.
След това тя обобщила резултатите от 55 изследвания от цял свят, обхващащи почти 78 000 млади участници – от деца в детската градина до студенти в университета, за да намери отговор.
В метаанализа се включвали три типа музикални интервенции: стандартизирани (стандартни музикални уроци, при които децата пеят, слушат и композират музика), инструментални (уроци, при които децата се учат как да свирят на инструменти, индивидуално или като част от оркестър) и интегрирани музикално-математически интервенции, при които музиката е интегрирана в уроците по математика.
Учениците полагали тестове по математика преди и след участието си в интервенцията и промяната в оценките им била сравнена с тази на деца, които не участвали в такава интервенция.
Използването на музика, било като отделни уроци или като част от уроците по математика, било свързано с по-голямо подобрение на резултатите по математика с течение на времето.
Интегрираните уроци имали най-голям ефект, като около 73% от учениците, които имали такива, се справяли значително по-добре от тези, които не участвали в никакъв тип музикална интервенция.
Около 69% от учениците, които се научили да свирят на инструменти, и 58% от тези, които имали стандартни уроци по музика, постигнали по-голямо подобрение от другите, които не се занимавали с музика.
Резултатите показват също така, че музиката помага повече за ученето на аритметика, отколкото на други видове математика, и има по-голям ефект върху по-малките ученици и онези, които усвояват по-базови математически понятия.